http://encina.pntic.mec.es/jsalga1/
Mostrando entradas con la etiqueta WEBSQUEST HISTORIA. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta WEBSQUEST HISTORIA. Mostrar todas las entradas
viernes, 23 de noviembre de 2012
viernes, 23 de diciembre de 2011
Las Siete Maravillas del Mundo Antiguo. 1ºE.S.O.
WEBQUEST
Las Siete Maravillas del Mundo Antiguo
 |
Nivel: 1º de ESO
Materia: Ciencias Sociales, Geografía e Historia
Centro: IES Dos Mares, San Pedro del Pinatar
Autor: Víctor Marín Navarro - victorjavier.marin@murciaeduca.es
Materia: Ciencias Sociales, Geografía e Historia
Centro: IES Dos Mares, San Pedro del Pinatar
Autor: Víctor Marín Navarro - victorjavier.marin@murciaeduca.es
viernes, 15 de abril de 2011
jueves, 14 de abril de 2011
WEBQUEST: EGIPTO
WEBQUEST WebQuest para 1º Curso de E.S.O. Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Autor: FÉLIX BRAVO FERNÁNDEZ E-mail: felixbravo@edu.juntaextremadura.net (Recomendado: 800x600) |    |
| Introducción | Tarea | Proceso | Evaluación | Conclusión | Créditos | Guía Didáctica |
Introducción
Cuando vemos el enorme tamaño de una pirámide y la cantidad de piedras pesadas que la componen, estamos observando uno de los legados que el antiguo pueblo egipcio nos dejó. Ten en cuenta que las pirámides se hicieron en la época de los faraones y sin maquinaria adecuada como la que tenemos hoy día. Debió ser muy importante la construcción de semejantes estructuras y debió intervenir mucha gente y durante mucho tiempo.
¿Qué pensamientos tenían para acometer semejantes obras? ¿Para quién las hacían? ¿Qué significado tenían para ellos?
Al término de esta WebQuest podrás contestar a éstas y otras preguntas más sobre la vida en Egipto en la época de los Faraones.
Debéis buscar información e imágenes, en Internet o en enciclopedias multimedia, sobre la antigua civilización egipcia y elaborar tres documentos:
- El primero será un trabajo documental que deberéis hacer con ayuda del procesador de textos y las herramientas de dibujo que lo acompañan. Debéis capturar imágenes y texto.
- El segundo será una redacción; también con el procesador de textos y de manera individual.
- Para terminar demostraréis vuestras habilidades informáticas y creativas en la elaboración de una presentación multimedia.
En grupos de dos alumnos
- Confección de un trabajo documental escrito en el que deberá aparecer como mínimo un mapa de Egipto y en el que se responda a las siguientes preguntas:
- Límites geográficos del valle del Nilo.
- ¿Cómo es el caudal del Nilo?
- ¿En qué medida influyó en la construcción de diques y canales y en el desarrollo del cálculo y la geometría?
- Añadir al trabajo anterior, con ayuda de las herramientas de dibujo que incluye el procesador, una línea de tiempo en la que aparezcan las fechas de los siguientes acontecimientos:
- Asentamiento de tribus en el valle del Nilo.
- Unificación del Alto y Bajo Egipto.
- Principio y fin de las dinastías faraónicas.
- Construcción de las principales pirámides.
Trabajo individual
- Realizar una redacción que conteste, con tus palabras, a las siguientes cuestiones:
- La familia egipcia. Composición, número de hijos, esperanza de vida.
- Cómo eran las casas, vestuario, tareas domésticas. Vida en la aldea y en la ciudad
- ¿Cuántos dioses tenían los egipcios?
- ¿Eran supersticiosos?
- ¿Para qué se edificaban los templos?
- ¿Qué era el ka?
- ¿Por qué se momificaba a los muertos?
- ¿Qué eran las mastabas?
- ¿Por qué se han saqueado las pirámides?
http://icarito.latercera.cl/enc_virtual/historia/civilizaciones.htm http://www.egiptologia.com/ninyos/historia/familia/familia.htm http://www.egiptologia.com/ninyos/faraones/faraon/faraon.htm
En grupos de cuatro alumnos
- Realizar una presentación de 8 diapositivas como mínimo en la que aparezcan imágenes acompañadas de texto explicativo sobre los siguientes conceptos:
- La piedra de Rosetta.
- Escritura jeroglífica.
- Los triángulos sagrados.
- Las pirámides.
http://www.egiptologia.com/sociedad/inclinacion_caras/grupo_05/grupo_05.htm http://www.egiptologia.com/ninyos/historia/piramides/piramides.htm
| | Escasa consolidación 1 | Aprendizaje medio 2 | Buen aprendizaje 3 | Excelencia en el aprendizaje 4 | Notación numérica |
| Trabajo documental. (Grupos de dos alumnos) | · No contesta a todas las cuestiones. · Falta alguna parte del trabajo: línea de tiempo, pirámide o descripción. · No manipula adecuadamente las herramientas informáticas. | · Contesta a todas las cuestiones que se proponen. · No se observa claridad en la línea de tiempo o la pirámide social. | · Contesta a todas las cuestiones requeridas. · Integra imágenes. · Manipula adecuadamente la información en distintos formatos. | · Contesta a todas las cuestiones requeridas con coherencia y claridad. · Realiza todas las partes del trabajo. · Manipula adecuadamente la información en distintos formatos. · Originalidad en la presentación. · Integra varias imágenes. | |
| Redacción. (Individual) | · No contesta a todas las cuestiones. · No existe aportación personal. · Se observa transcripción pura. | · Falta un punto por desarrollar. · Existe una pequeña aportación personal. | · Contesta a las cuestiones requeridas. · Es adecuado el uso del lenguaje. · Expresa alguna opinión o punto de vista personal. | · Contesta a las cuestiones requeridas. · Es adecuado el uso del lenguaje. · Expresa alguna opinión o punto de vista personal. · Limpieza y claridad en las formas del lenguaje escrito. | |
| Presentación de 8 diapositivas. (En grupos de 4 alumnos) | · No se ajusta al protocolo. · No desarrolla los puntos requeridos. · No completó el número de diapositivas. · Escasa organización del espacio. | · Se ajusta al protocolo. · Algún punto no se ha desarrollado en profundidad. · Las diapositivas no tiene efectos de transición. · Inserción adecuada de imágenes. | · Se ajusta al protocolo. · Desarrolla todos los puntos. · Incluye efectos de transición. · Inserción adecuada de imágenes y texto. | · Tiene un mínimo de 8 diapositivas. · Combina imágenes y texto explicativo. · Viable en su desarrollo. · Incluye efectos de transición. · Se adapta al protocolo. · Buena distribución del espacio y el color. | |
| | Escasa consolidación | Aprendizaje medio | Buen aprendizaje | Excelencia en el aprendizaje |
| PUNTUACIÓN | 3-5 | 6-8 | 9-11 | 12 |
La progresiva desertización de Egipto forzó la unión de varios pueblos en torno al fértil valle del Nilo. Las crecidas anuales de este río obligaban a sus pobladores a desarrollar técnicas de cálculo e infraestructuras inusuales en pueblos de la época.
Esta unión se concretó en dos aspectos culturales; por un lado una religión politeísta con fuerte creencia en otra vida similar a ésta, después de la muerte y una particular cultura del enterramiento. Asimismo, el nacimiento de un necesario gobierno generó una dinastía de faraones, considerados divinos, que en el colmo de su exaltación se hacían construir efigies y tumbas colosales, que han llegado hasta nuestros días.
| Título de la Web Quest | EGIPTO. EL MUNDO DE LOS FARAONES |
| Autor | Félix Bravo Fernández |
| Correo Electrónico | felixbravo@edu.juntaextremadura.net |
| Nivel académico y curso al que va dirigido | 1º de E.S.O. |
| Materia en la que se puede encuadrar | Ciencias Sociales |
| Duración para su desarrollo | 5 ó 6 sesiones de 50 minutos. |
| Observaciones | La WQ se puede realizar en 5 sesiones de alrededor de 1 h, si bien existe una 6ª sesión de carácter opcional que puede prolongarla a 6 sesiones. Esta sexta sesión consistiría en la exposición al resto de la clase de la presentación realizada en grupos de cuatro alumnos, comentando las anécdotas y dificultades más significativas durante la realización de la actividad, así como la forma en que se resolvieron. |
| Fecha de creación | 17 de Febrero de 2005 |
 | |
martes, 28 de diciembre de 2010
WEB QUEST: LOS REYES CATOLICOS
Los Reyes Católicos: la monarquía autoritaria.
De Buenas Prácticas Educativas
Contenido |
Recursos digitales
Mapas de Historia 
La página Mapas de Historia introduce diversos contenidos de la Historia mostrándonos, en animaciones, la evolución cartográfica y temporal de los mismos. En este caso iremos al apartado Edad Moderna y dentro de él a Los Reyes Católicos, allí iremos visionando todos los contenidos que aparecen dispuestos en tres apartados: Unificación Peninsular, Política matrimonial y Ciudades y Cortes en Aragón. 
Metodología
La página nos ofrece la posibilidad de visualizar el desarrollo histórico de los acontecimientos estudiados. En éste caso el reinado de los Reyes Católicos. Es muy didáctico y visual el apartado de la Política matrimonial del reinado. Posteriormente el alumno tiene diferentes posibilidades de trabajo sobre los contenidos expuestos: imprimirlos, realizar la propuesta de investigación que se propone o alguna de las actividades que se pueden trabajar on line y que incluyen ejercicios interactivos sobre mapas o actividades de autoevaluación. Reyes Católicos 
La página Los reyes Católicos incluye un conjunto de contenidos relativos a los Reyes Católicos. Tras una breve navegación por estos elementos accederemos a las actividades de autoevaluación 
Metodología
El recurso es útil en cuanto que presenta por un lado la información de manera visual, con gráficos y mapas y, por otro nos ofrece la posibilidad de autoevaluarnos respecto de los conocimientos expuestos. Conoce a los Reyes Católicos 
La página Conoce a los Reyes Católicos nos introduce en una web quest centrada principalmente en los aspectos políticos e institucionales. Al alumnado se le propone un trabajo de investigación que debe realizar utilizando diferentes recursos sobre las instituciones y las características generales de la monarquía absoluta. 
Metodología
El programa sigue la dinámica de las Web quest. El alumnado actúa como un investigador. Descubre sus propios contenidos respondiendo a las cuestiones planteadas. En éste caso las tareas se centran en los aspectos jurídico, políticos e institucionales. Actividades de autoevaluación sobre la Edad Moderna 
Dentro del proyecto de actividades para el alumno en clic encontramos un conjunto de trabajos Actividades de Autoevaluación de la Edad Moderna, entre ellas elegimos las referidas a Los Reyes Católicos. 
Metodología
Conjunto de actividades de autoevaluación general sobre todo el reinado de los Reyes católicos. Quizá deba realizarse tras repasar todos los aspectos ( y artículos) referidos al reinado: sociedad y economía.
WEB QUEST: LOS REYES CATOLICOS
Los Reyes Católicos: biografía.
De Buenas Prácticas Educativa
Contenido |
Recursos digitales
Isabel I de Castilla 
La página Isabel I de Castilla nos introduce en una web quest centrada en varios aspectos de los Reyes Católicos. Nos centraremos sólo en el primero: Aspectos biográficos de los Reyes Católicos. Al alumnado se le propone un trabajo de investigación que debe realizar utilizando diferentes recursos sobre el tema. Los procesos son varios. Nos centraremos en el primero ¿Quién fue Isabel de Castilla?, aunque podemos trabajar los detalles referidos al resto de procesos dependiendo de los objetivos que pretendemos conseguir. Los otros procesos se refieren a aspectos políticos: La organización del estado Moderno, la unificación territorial y detalles referidos a las causas que provocaron el Descubrimiento de América. 
Metodología
El programa sigue la dinámica de las Web quest. El alumnado actúa como un investigador. Descubre sus propios contenidos respondiendo a las cuestiones planteadas. En éste caso las tareas se centran el personaje de Isabel I de castilla y su contexto histórico. Dependiendo de la profundidad el profesorado podrá elegir entre realizar todos los procesos y mantener así la coherencia al proyecto, o centrarse en el primero, relativo a la vida de los reyes, aspecto que corresponde con éste artículo. Los Reyes Católicos 
La página Los Reyes Católicos nos introduce en una web quest centrada en este personaje. Al alumnado se le propone un trabajo de investigación que debe realizar utilizando diferentes recursos sobre el tema. Los procesos son varios. Nos centraremos en el primero referido a los aspectos biográficos de los Reyes católicos. Podemos trabajar, si lo vemos conveniente, detalles referidos al resto de tareas que se refieren a aspectos políticos: Unión dinástica... o sociales La expulsión de los judíos. 
Metodología
El programa sigue la dinámica de las Web quest. El alumnado actúa como un investigador. Descubre sus propios contenidos respondiendo a las cuestiones planteadas. En éste caso nos centraremos en las tareas relativas a la vida de los Reyes Católicos. Un cuarto para el príncipe 
La página Un cuarto para el príncipe nos intro
viernes, 10 de diciembre de 2010
martes, 7 de diciembre de 2010
REFORMA Y CONTRAREFORMA
Reforma y Contrarreforma
De Buenas Prácticas Educativas
Contenidos |
Recursos digitales
La Iglesia Dividida 
La página La Iglesia Dividida nos introduce en una web quest muy cuidada. Al alumnado se le propone un trabajo en función de diferentes roles que debe asumir: historiador, protestante o católico. Ello nos da la posibilidad de un trabajo en grupo con tareas inviduales. El tema elegido es la Reforma en su conjunto. La documentación y enlaces están muy trabajados así como los roles o perfiles. 
Metodología
El programa sigue la dinámica de las Web quest. El alumnado actúa como un investigador. Es una web quest muy cuidada y atractiva en los roles que el alumnado debe elegir. Sigue el mismo protocolo básico de las web quest: Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación y Conclusión.Renacimiento y Reforma
Metodología
Conjunto de actividades de autoevaluación. Exige antes un repaso del tema de la Reforma que aparece unido al Humanismo en este conjunto de cuestiones de autoevaluación.Mapas de Historia 
La página Mapas de Historia introduce diversos contenidos de la Historia mostrándonos en animaciones la evolución cartográfica y temporal de los mismos. En este caso iremos al apartado Edad Moderna y dentro de él a Reformismo religioso. Aquí tenemos tres apartados: La Reforma protestante, La Contrareforma, y Las Guerras de Religión referido a los enfrentamientos del siglo XVI. Visionamos el contenido y luego realizamos las actividades que aparecen en la parte inferior izquierda. 
Metodología
La página nos ofrece la posibilidad de visualizar el desarrollo histórico de los acontecimientos estudiados. En éste caso el tema religioso en el siglo XVI, con la Reforma, Contrareforma y las Guerras de religión. Posteriormente el alumno tiene diferentes posibilidades de trabajo sobre los contenidos expuestos: imprimirlos, realizar la propuesta de investigación que se propone o alguna de las actividades que se pueden trabajar on line y que incluyen ejercicios interactivos sobre mapas o actividades de autoevaluación.Renacimiento y Reforma 
La página Renacimiento y Reforma incluye un conjunto de contenidos donde se exponen estos conceptos. Nos será útil para conocer, mediante videos, presentaciones, etc. aspectos relacionados con los temas: Renacimiento, Humanismo, Reforma, Contrareforma. Tras una breve navegación por estos elementos accederemos a las actividades de autoevaluación 
Metodología El recurso es útil en cuanto que presenta por un lado la información de manera visual, con gráficos y mapas y, por otro nos ofrece la posibilidad de autoevaluarnos respecto de los conocimientos expuestos.
http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/apls/MediaWiki/index.php/Reforma_y_Contrarreforma
Suscribirse a:
Entradas (Atom)